Чтение онлайн

— Пока нет но скоро попробуем. Ещё учитель снял с меня решётку. Спина не болит! Думала, примерить эту решётку на указующего, когда он проснётся.

— Зачем?

— Она поддерживает осанку без участия мышц. Указующему пригодится, мне так кажется.

— Ладно, посмотрим, что он сам скажет. Это всё? Чем собираешься заняться?

— Хотела спросить про корнеплоды. Стоит ли их собирать?

— Хм … даже не знаю. В сыром виде их есть довольно неприятно. Но я не отравилась, как видишь. А зачем собирать невкусные корнеплоды, если есть плоды древа жизни?

— Ну … учитель собирает и пробует всё, что находит. Потом он экспериментирует, комбинируя различные виды плодов, корнеплодов, мяса и даже грибов. Иногда получается очень вкусно. Думаю, в этом есть смысл.

— Ну … не знаю … ради вкуса … ты уверена, что мы сейчас можем себе это позволить?

— А почему нет? У нас еды ещё дня на три хватит, даже если ничего не делать. Чем то надо заниматься. А это тоже … занятие. Не все могут активно двигаться. Кто не может — пусть экспериментирует. Хуже то не будет.

Там-же позже. Распределяющая и указующий.

— Живой что ли? Проснулся? Как самочувствие? — распределяющая заметила шевеление указующего.

— А чего мне? Соскучилась или наоборот надоел?

— Да нет. Просто интересно, как ты объяснишь происходящее с точки зрения твоей теории развития в этом мире. По-моему, не сходится. Да?

— Есть немножко. Сильнее я не стал. И видеть лучше тоже не стал. Ты думаешь, что моя теория не верна? Так я же ещё и не закончил делать инвентарь. Не заработал я пока развития. И тебе совершенно не обязательно так громко кричать. У меня от тебя уши болят.

— Ну извини. Как привыкла. На, съешь пока вот это.

— Что это?

— Не узнаёшь? Термически обработанные зелёные плоды древа жизни. Вкусно и сытно. Я специально не убирала это в инвентарь. Холодные — вкуснее.

— Ну и какие у тебя мысли по корректировке твоей модели? — после непродолжительного перерыва на перекус интересуется распределяющая. — Что менять собираешься?

— Ты знаешь … наверное, ничего.

— Как?! Ты собираешься проигнорировать явные нестыковки в твоей модели?

— О каких нестыковках ты говоришь?

— Ну как же! На тебя напал голод, хотя ты ничего и не сделал, а утолив голод и выспавшись, ты не почувствовал в себе никаких изменений. Разве это не говорит о том, что результаты труда, голод и развитие между собой никак не связаны?

— Не говорит. Просто модель несколько сложнее, чем я думал и, возможно, имеет нелинейный характер и индивидуальные особенности.

— Да-а? Ну и чего же ты не учёл в своей первоначальной модели? И что означает твой «нелинейный характер»?

— Ну … не так, что бы совсем не учёл, просто не знал, как это проверить. Просто есть параметры, которые видно сразу а есть те, которые не очень то и заметишь. Не забывай, что кроме силы и восприятия, есть ещё и ловкость и интеллект. Может, и ещё что-то, с чем мы пока не сталкивались. И теперь мне кажется, что я получил прибавку именно в интеллект.

— Да ладно! А почему я ничего не знаю об этих параметрах?

— Потому, что ты не внимательно слушала исполняющую. Она об этом упоминала, правда, сама она не придавала этому значения. Но, сопоставив некоторые слова и факты, об этом можно было догадаться. Вас же, обеих, интересовала только сила и острота зрения, всё остальное вы не считали существенным.

— Да? И теперь ты чувствуешь, что стал умнее?

— С ума сошла? Этого невозможно почувствовать. Уровень своего интеллекта определить невозможно. Можно только сравнивать. Вот мне стало казаться, что ты стала ещё глупее, чем была. Это что-то говорит о моём интеллекте? Или это говорит о том, что я просто устал от твоей непонятливости?

— Ты как был занудой, так и остался. Ты хотя бы в курсе, что определений термину «интеллект» великое множество. Что именно ты подразумеваешь под словом «интеллект»?

— Я в курсе. Под словом «интеллект», лично я, подразумеваю способность быстро и правильно мыслить но думаю … в этом мире, это понятие может приобрести совсем уж неожиданный смысл. Это как одна из версий. Если основных параметров человека … разумного в этом мире действительно всего четыре то это, скорее всего, так.

— М? … А это ещё почему?

— Да потому, что есть ещё и необъяснимые с точки зрения физики явления, которые демонстрирует этот самый «учитель». Та же микроплазменная зажигалка противоречит закону сохранения энергии. И способ плавки металлов тоже противоречит. А ведь это уйма энергии! Откуда она берётся? И ведь источником этой энергии служит сам чело … разумный. Какой параметр должен отвечать за выработку этой энергии? Сила? Или ловкость? Только интеллект, больше нечему … пока … пока мы не увидели весь список параметров.

— Как то ты слишком глубоко копнул. Ладно, давай перейдём к проблемам более насущным. Учитель исполняющей передал нам … исполняющей пару предметов, которые позволяют проводить термообработку продуктов питания. Мы не знаем, как их называть. Исполняющая спрашивает, должны ли мы использовать свитки, что бы это выяснить?

— Обязательно должны. — безапелляционно говорит указующий.

— Правильное название настолько важно?

— Вообще не важно. Называйте их как хотите. Важно другое, дополнительные параметры, которые выясняются только таким способом и которые не работают, если о них не знаешь.

— Это ещё откуда?

— Забыла? Некоторые предметы одежды вообще невозможно надеть пока это не выяснишь.

— Но ведь пользоваться то ими можно и без свитков!

— Может и можно. Но лучше пользоваться эффективно.

— Ладно, тогда следующий вопрос. Эти предметы для термообработки нужно доделать. Нужно как то защититься от жара под ними а то к ним подойти невозможно. Нам нужна несгораемая стенка и мы не знаем, из чего её сделать.

— Пффф … да земли насыпьте или металл примените, который исполняющая периодически находит. А лучше всего, сделать стенку из того же материала, из которого сделана эта посуда, — показывает на керамический горшок, — и пока не сделаете нормальную долговременную стенку — свитки не применять!